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[size=10.5pt]蒙氏教育认为,儿童是不知疲倦的求知者,他们"从周围 的环境中吸收各种信息,并 将它们纳入自身"儿童的智 力发要从婴儿时期开[size=10.5pt]
[size=10.5pt] [size=10.5pt] [size=10.5pt]始,婴儿出生后的第一年可分8个阶段,各表现不同,应当加以重视和特别关注:[size=10.5pt]
[size=10.5pt]第一次飞跃:婴儿 出生第5个[size=10.5pt]星期左右,出现器官迅速成熟.此时变化最明显的是哭的时候流出眼泪,或者用微笑来表示高兴,他还会对周围
[size=10.5pt]发生的一切进行"观察"或"聆 听".并对气味与动静作出积极的回应.
[size=10.5pt]第二次飞跃:婴儿 出生第8个星期[size=10.5pt]左右,会发现周围环境并非统一,.固定不变的而是由各种活动的具体的东西组成的.这么多的新印象一开始
[size=10.5pt]会引起婴儿的恐惧,同母亲多接触可有效消除这种巩惧.
[size=10.5pt]第三次飞跃:婴儿 出生第12个星期[size=10.5pt]左右,会认识到活动的的过程 .他的动作会一改过去的呆板,而突然变得灵活起来,开 始有了操纵或控制的
[size=10.5pt]自已 的行为,他发出尖叫,兴奋地牙牙学语.以证实自已拥有了某些"本领".
[size=10.5pt]第四次飞跃:婴儿 出生第19个星期[size=10.5pt]左右,婴儿 的两只手会逐渐灵活,他能够转动和翻动东西,会注视物体的活动过程.如果你递一个东西到他
[size=10.5pt]的手里,他会拿着仔细"研 究"一番.甚至用手抓住并尝试着送入口中.
[size=10.5pt]第五次飞跃:婴儿 出生第26个星期[size=10.5pt]左右,婴儿逐渐理解了事物之间的因果关系,例如按CD机的按钮就可以放出音乐来..此时他最乐于做的游
[size=10.5pt]戏就是将东西拿来摔去,在摔.拿扔检 的过程 中探索.感知着各种因果关系.不少父母对此不理解,甚至横加干涉,武断地阻止他的这种行为,殊
[size=10.5pt]不知 这正是婴儿加深认识.增长智 力的的重要途径之一.
[size=10.5pt]第六次飞跃:婴儿 出生第37个星期[size=10.5pt]时,婴儿开始和了解事物的抽象分类. 例 如,他已 经懂得,无论是白 ,黑.大小 狗.它的叫声都 是汪汪.这一
[size=10.5pt]点表明他已 能像成人一样运用逻辑思维了.
[size=10.5pt]第七次飞跃:婴儿 出生第46个星期[size=10.5pt]左右,会认识到做事情要有一定的顺序,需要先干什么后干什么,他最喜欢的游戏是"自已 动手"和"帮助大
[size=10.5pt]人干活".
[size=10.5pt]第八次飞跃:婴儿 出生第55个星期[size=10.5pt]的婴儿终于发现,顺序也是可以按照自已 的意愿来改变的,于是他尝试着按照自已 的愿来制订计划,并明确表达自已 的要求,例如当他想外出时,他就会表达出穿衣穿鞋的要求.
[size=10.5pt]父母要做好"导师"的角色[size=10.5pt]
[size=10.5pt]很多专家经过调查表明:每一次智 力的飞跃发生时,婴儿 总会变得烦燥不安.好多家长 往往不理解这种反应,甚至用成人的威严打[size=10.5pt]
[size=10.5pt]压儿童的各种"不良表现".殊不知,这恰 恰 是儿童智力发展的关键时期,此时孩 子 最最需要的就是家长 们的理解和尊重![size=10.5pt]
[size=10.5pt]另外 ,我们也知道.儿童获取知识的能力自他出 生时就 有,成人的教导并 不是儿童获取知识的唯一的[size=10.5pt]途径.他自已 有获得知识的能
[size=10.5pt]力.强制儿童理解成人的经验和知识,会证儿童的认识系统普得混乱,从而把对儿童产生不良的影响.[size=10.5pt]
[size=10.5pt]综上二点,父母不应对儿童发号施令,也不能对儿童的自发吸收横加干涉,而且该为儿童提供适宜的环境[size=10.5pt] ,仔细观察儿童 的需求,协助
[size=10.5pt]儿童 的发展,为儿童的自由活动提供保障.父母 要扮演"导师"的角色,用平等.谦逊的态度协助儿童生命 的成长,使儿童在自由的环[size=10.5pt]
[size=10.5pt]境中自我学习.自我建构,自我完善.自我成长 !
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发表于 2014-1-21 17:11:20
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